En un contexto general de crisis socioprofesional, las cuestiones relativas a la elección de una carrera educativa son cada vez más importantes. Las preguntas sobre el futuro, la relación entre este futuro profesional y nuestros estudios incitan a todos a revisar los paradigmas que condicionan sus elecciones. Las preguntas y/o preocupaciones que se plantean oficiosamente se plantean aquí para cuestionar el valor añadido socioprofesional que ofrecen los estudios hispánicos en Camerún en particular, y en África en general. ¿Para qué sirve el español? Esta es la pregunta que se hacen los estudiantes, los padres y el ciudadano cualquiera, una pregunta a la que los profesores a veces se esfuerzan penosamente por responder. Este rápido cuestionamiento revela de modo fugaz el aspecto utilitario del aprendizaje del español, orientado a la oportunidad. Como veremos, los paradigmas y las cuestiones han evolucionado, al igual que los requisitos y las expectativas. En este estudio, más allá de la cartografía de las profesiones relacionadas con el español en Camerún, intentamos cuestionar la pertinencia de los estudios hispánicos en Camerún, explorar y analizar la adaptación del español para fines específicos en su sistema educativo. Esto se hace a través del prisma de una comparación con el sistema LEA en vigor en Francia. Trabajo financiado por CASA ÁFRICA