Les environnements numériques sont investis par les professeurs, en particulier dans des tâches de réinvestissement. C’est précisément le cas du didacticiel en mathématiques que nous interrogeons, calcul@tice. L’usage de ces environnements numériques et de leurs supports (ordinateurs portables ou tablettes) se développe du fait de leur mobilité, de leurs applications engageantes, tant du point de vue des élèves que des professeurs. La plupart du temps, les élèves sont seuls, développant ainsi des niveaux de mise en fonctionnement des connaissances. Ce qu’ils font à ces moments reste caché des professeurs. Nous rendons compte de ces niveaux et de la mobilisation de savoirs déjà connus dans ce contexte. En appui sur ces résultats, nous sommes amenés à densifier les situations.