Le rôle de la prise de conscience des émotions sur les apprentissages des élèves en lycée professionnel
Abstract
Les émotions ont toujours existé. D’après Darwin et sa théorie de l’évolution, ce qui persiste dans le temps, à travers les époques, ce sont les caractères fonctionnels. Ainsi, les émotions sont fonctionnelles. À travers ce travail de recherche, j’ai cherché à savoir en quoi les émotions sont fonctionnelles pour les apprentissages. Autrement dit, est-ce que la prise de conscience des émotions influence les résultats scolaires des élèves en lycée professionnel ? Notre état émotionnel influence-t-il nos capacités d’apprentissage, de mémorisation et de restitution des informations ? Ressentir des émotions positives facilite-t-il l’acquisition de nouvelles notions ? Enfin, cela permet-il d’obtenir de meilleures notes à l’école ? Ce travail vise à répondre à l’ensemble de ce questionnement après avoir testé deux groupes classes allant de la seconde à la terminale. Un groupe sur lequel seulement un suivi des résultats scolaires a été fait ; et un groupe sur lequel l’évolution des
résultats scolaires a été suivi en parallèle de l’état émotionnel des élèves à l’aide d’outil comme l’utilisation de la « météo émotionnelle » en classe.
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